Como primer paso, hemos desarrollado una acción formativa dirigida al profesorado de los centros participantes, en la que se han trabajado herramientas y estrategias clave para avanzar hacia espacios educativos más inclusivos.

Esta semana comenzamos con la intervención directa en los centros, donde pondremos en práctica todo lo trabajado junto al profesorado, acompañando la puesta en marcha de patios inclusivos en el día a día del alumnado.

Este proyecto cuanta con la financiación de Fundación La Caixa, se desarrolla durante el presente curso escolar en la isla de Gran Canaria.

Porque jugar juntos y juntas también es educar en igualdad.

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Con motivo del Día Internacional y Europeo de las Personas con Discapacidad, La Rioja pone el foco en los avances y retos pendientes en materia de inclusión educativa. La reciente aprobación del nuevo Decreto de Inclusión supone un paso significativo para garantizar que cada alumno reciba una respuesta a sus necesidades. Desde los centros educativos se subraya la necesidad de continuar ampliando recursos, apoyos especializados y formación docente para asegurar una participación plena del alumnado con discapacidad. Aunque se reconocen los avances logrados, las autoridades educativas y la comunidad escolar coinciden en que aún queda camino por recorrer para construir un sistema verdaderamente inclusivo que favorezca la igualdad de oportunidades.

Aquí la transcripción del texto del artículo:

Miércoles 03.12.25
LA RIOJA

El reto educativo que Europa nos exige

ANTONIO HERNÁNDEZ LOBO
Director del IES Rey Don García

La inclusión no es sólo una cuestión normativa o técnica; es una cuestión de mirada

A conmemoración del Día Internacional y Europeo de las Personas con Discapacidad invita, cada año, a reflexionar sobre el modelo de sociedad que queremos. Este año, además, coincide con el 40 aniversario de la adhesión de España a la UE, un momento oportuno para recordar lo que hemos avanzado y, sobre todo, lo que aún queda por hacer. En un momento en el que reivindicamos una Europa más humana y cercana, la idea es clara: si a Europa, pero a una Europa social, que garantice derechos reales y no solo formales para las personas con discapacidad y sus familias.

En este camino, la educación es un pilar absolutamente decisivo. La escuela no solo transmite conocimientos: construye ciudadanía, forja expectativas de futuro y modela la convivencia. Pero también es donde se evidencian con mayor nitidez las desigualdades que todavía persisten. En La Rioja, como en el conjunto del país, el alumnado con discapacidad sigue encontrando barreras que dificultan su participación plena: problemas de accesibilidad en algunos centros, insuficiencia de apoyos especializados, falta de materiales adaptados o necesidad de fortalecer los equipos de orientación.

Frente a estas dificultades, la labor del movimiento asociativo de la discapacidad, organizado en torno al Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad (Cermi), ha sido esencial. Su trabajo incansable ha conseguido situar la educación inclusiva en el centro del debate público. El Cermi y las organizaciones que lo integran han defendido siempre que la inclusión no puede depender de actos voluntaristas ni esfuerzos individuales: es un derecho que exige planificación, recursos y un compromiso político real. Gracias a su impulso, hoy son más visibles las necesidades del alumnado con discapacidad, y más clara la urgencia de ofrecer una respuesta educativa ajustada a cada persona.

En este contexto, es clave reconocer el papel que están desarrollando las Administraciones. En La Rioja, el Gobierno regional ha dado recientemente un paso significativo con la aprobación del Decreto de Inclusión, una normativa que regula de forma integral la inclusión educativa en nuestro comunidad. Un objetivo es claro y alineado con los principios europeos: identificar y eliminar las barreras que dificultan la participación y el aprendizaje de todo el alumnado. Este decreto apuesta por una escuela que se transforme para dar respuesta a la diversidad, y no al revés; una escuela capaz de adaptarse a cada estudiante, en lugar de exigir que sea el estudiante quien se adapte al sistema.

El nuevo marco normativo supone un gran avance porque fija criterios claros, potencia los apoyos especializados, refuerza la coordinación entre etapas y consolida un enfoque sistémico de inclusión. No es un punto de llegada, sino un punto de partida que debe acompañarse de recursos suficientes, formación continua del profesorado y una implementación rigurosa. Pero constituye, sin duda, un paso firme hacia un sistema educativo riojano más equitativo.

A pesar de estos avances, los retos siguen siendo evidentes. Los datos indican que el alumnado con discapacidad continúa enfrentándose a mayores obstáculos en la continuidad educativa, menor acceso a estudios postobligatorios y dificultades en la transición hacia la vida adulta. La brecha educativa, si no se interviene de manera decidida desde las primeras etapas, termina multiplicándose en la juventud y en la vida adulta, afectando al empleo, a la autonomía y a la participación social. Por eso, este camino requiere constancia y corresponsabilidad. Europa ha trazado una hoja de ruta clara en materia de inclusión, accesibilidad y no discriminación, pero su eficacia depende de nuestra capacidad de aterrizar esas directrices en cada aula y en cada centro educativo. En La Rioja, avanzar implica reforzar los recursos humanos, garantizar apoyos estables, ampliar la accesibilidad universal y apostar por metodologías que valoren la diversidad como una riqueza educativa.

La inclusión no es únicamente una cuestión normativa o técnica; es una cuestión de mirada. Significa creer honestamente que cada alumno tiene valor y potencial. Significa entender que una escuela que responde bien a quienes más apoyo necesita es una escuela mejor para todos. Y significa asumir que la Europa social que reivindicamos empieza aquí: en las decisiones que tomamos, en las políticas que impulsamos y en el compromiso que mantenemos con quienes más apoyo necesitan.

La aprobación del Decreto de Inclusión en La Rioja, el compromiso de la plataforma de representación, defensa y acción de la ciudadanía con discapacidad y la alineación con el proyecto europeo nos muestran que el camino está trazado. Ahora toca recorrerlo con firmeza. Porque la Europa social que deseamos se construye día a día, en cada aula donde niños y jóvenes con discapacidad encuentran oportunidades reales para aprender, participar y crecer en igualdad.

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Dando un servicio gratuito a nuestros usuarios que se encuentren con una barrera/obstáculo en la accesibilidad de su entorno. A través de información sobre normas/reglamentación, asesoramiento en materia de de edificación y urbanismo, orientación sobre recursos y subvenciones para mejorar la accesibilidad en viviendas, vía pública, edificios, transporte o acceso a la información.

Paralelamente trabajamos en crear alianzas, sinergias, compromisos, convenios con entidades públicas y privadas en pro de la accesibilidad universal.

También trabajamos la sensibilización sobre la accesibilidad en instituciones, centros educativos,colegios oficiales,etc. Pues creemos con certeza que «La verdadera inclusión comienza con la accesibilidad.»

*Proyecto con cargo a la asignación tributaria del 0,7 del Impuesto sobre la Renta de las Personas Físicas y del Impuesto sobre sociedades en en ámbito de la Comunidad Autónoma de Canarias de 2024.

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A través de formación en competencias digitales, acompañamiento personalizado en la gestión de trámites y acciones de sensibilización social, ADA promueve la igualdad de oportunidades y la participación plena en la sociedad digital.

Desarrollado por COCEMFE Las Palmas y financiado con cargo a la asignación tributaria de 0,7% del Impuesto sobre la Renta de las Personas Físicas y del Impuesto sobre Sociedades en el ámbito de la Comunidad Autónoma de Canarias de 2024, este proyecto se alinea con los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030, fomentando la accesibilidad, la innovación y la reducción de las desigualdades.

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Estos recursos nos permitirán seguir apoyando a las personas con discapacidad, mejorando su autonomía y calidad de vida.

¡Gracias a todas las personas que marcan la X Solidaria en su declaración de la renta! Su gesto nos ayuda a seguir avanzando hacia una sociedad más inclusiva.

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Con este programa, presentado a través de la Federación de Asociaciones de Personas con Discapacidad Física y Orgánica de Las Palmas, se pretende formar y acompañar al personal docente y no docente del centro, a las familias y al alumnado del centro en los conocimientos y estrategias precisas para mejorar la convivencia a lo largo de tres cursos.

Se trata de un programa institucional de convivencia para la prevención de la violencia y el acoso escolar que implica a toda la comunidad educativa. Se orienta a mejorar la integración escolar y trabajar por una escuela inclusiva y no violenta, fomentando que las relaciones entre iguales sean más satisfactorias. Se dirige a la mejora o modificación del clima y la cultura del centro respecto a la convivencia, conflicto y violencia (física, emocional o psicológica).

Se basa en la tutorización emocional entre iguales y el respeto, la empatía y el compromiso son los pilares básicos de su desarrollo en los centros educativos. En este caso, en el IES Jinamar, se desarrollará entre el alumnado de Secundaria, de manera que el alumnado de 3º será tutor emocional del alumnado de 1º.

En el Programa TEI hay tres equipos de trabajo, investigación y evaluación que tienen como objetivo el desarrollo y la innovación. Están ubicados en el ICE de la Universidad de Barcelona, en la Universidad de Santiago de Compostela y en la Universidad de Alicante, donde se encuentra el Equipo de evaluación y desarrollo.

Este proyecto se ejecutará gracias a la colaboración de COCEMFE Las Palmas con el Plan Integral del Valle de Jinámar (PIVJ) y con el apoyo y la financiación del Gobierno de Canarias.

COCEMFE nacional ha apoyado esta iniciativa gracias a las subvenciones para la realización de actividades de interés general consideradas de interés social de la convocatoria del 0,7 del Ministerio de Derechos Sociales, Consumo y Agenda 2030. 

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• Ambos documentos pretenden impulsar el ejercicio real de los derechos de este grupo social y facilitar la denuncia y reparación en casos de discriminación y vulneración.

• “Conocer nuestros derechos, identificar cuándo se están vulnerando y disponer de herramientas para defenderlos hará más efectiva nuestra acción”, señala el presidente de COCEMFE, Anxo Queiruga.

(Madrid, 13 de abril de 2023)

La Confederación Española de Personas con Discapacidad Física y Orgánica (COCEMFE) ha presentado este jueves los manuales ‘Derechos de las personas con discapacidad. Guía para la accesibilidad universal’ y ‘Defensa de derechos de las personas con discapacidad. Guía para la acción’, destinados a impulsar el ejercicio real de los derechos de este grupo social y facilitar la denuncia y reparación en casos de discriminación y vulneración.

Estos documentos, elaborados en colaboración con la Universidad Carlos III de Madrid, se han dado a conocer en la jornada ‘Defensa de derechos de las personas con discapacidad. Presentación de guías para el conocimiento y la acción’,celebrada en el Hotel Ilunion Suites de Madrid, y que ha sido inaugurada por el presidente de COCEMFE, Anxo Queiruga, y el director general de Derechos de las Personas con Discapacidad del Ministerio de Derechos Sociales y Agenda 2030, Jesús Martín Blanco.

“Desde COCEMFE hemos realizado y presentado informes de vulneraciones de derechos para conocer la realidad de la discapacidad en España y, a partir de ahí, enfocar y dirigir las políticas públicas”, ha afirmado Queiruga, que ha hecho hincapié en que “conocer cuáles son nuestros derechos, identificar cuándo se están vulnerando y disponer de herramientas para defenderlos hará más efectiva nuestra acción”.

En este sentido, ha manifestado que espera que estas guías “sean decisivas para evitar cualquier vulneración de nuestros derechos y, en el caso de que sea necesario, repararla de la forma más sencilla y clara posible”.

Por su parte, Jesús Martín Blanco ha destacado que “encontrar barreras desde que nos levantamos hasta que nos acostamos es una anomalía y una discriminación y en un Estado de Derecho se deben reparar desde la justicia”, añadiendo que “desde el Ministerio de Derechos Sociales y Agenda 2030 queremos que nuestros derechos y nuestra inclusión sean recogidos en las leyes y asegurarnos que podemos ir a la Justicia para pedir una reparación si son incumplidos”. 

Por último, Blanco, ha afirmado que “gracias a COCEMFE vamos a tener dos guías que nos van a permitir defender nuestros derechos y nos van a ayudar a decirle a España que somos, estamos y contamos”.

La jornada ha contado también con la participación del coordinador del Grupo de Trabajo de Asistencia Personal y Vida Independiente de COCEMFE, Paulo Fontán, así como de una amplia representación del Instituto de Derechos Humanos Gregorio Peces Barba de la Universidad Carlos III, que presentaron ambas guías y las repercusiones para la calidad de vida de las personas con discapacidad física y orgánica: Rafael de Asís, catedrático de Filosofía del Derecho e investigador del Instituto; María del Carmen Barranco Avilés, catedrática de Filosofía del Derecho y directora del Instituto de Derechos Humanos Gregorio Peces Barba; Irene Vicente Echevarría, directora de la Clínica Jurídica en Derechos Humanos Javier Romañach de dicho Instituto, y Patricia Cuenca, profesora titular de Filosofía del Derecho e investigadora del Instituto Gregorio Peces Barba.

La guía ‘Defensa de derechos de las personas con discapacidad. Guía para la acción’, pretende fortalecer las habilidades para la identificación de situaciones de discriminación y vulneración de derechos y el asesoramiento sobre mecanismos de defensa por parte de las organizaciones de personas con discapacidad. En este sentido, la guía responde al papel de defensa de derechos que la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de Naciones Unidas otorga a las organizaciones de personas con discapacidad a la hora de cumplir, supervisar y defender su aplicación real y efectiva. Entre sus contenidos se puede encontrar ejemplos de vulneraciones de derechos y claves para detectarlas, así como los diferentes mecanismos de defensa y reclamación y diferentes modelos y formularios para presentar reclamaciones y denuncias.

Por su parte, la guía ‘Derechos de las personas con discapacidad. Guía para la accesibilidad universal’, además de recoger un marco teórico sobre el significado de la accesibilidad y su configuración jurídica, los tipos de discriminación y su prohibición en el ámbito de la discapacidad, aporta un amplio listado de las medidas a adoptar ante situaciones de discriminación y falta de accesibilidad, tanto a nivel nacional como internacional. De igual modo, incluye un compendio de casos reales de falta de accesibilidad y discriminación habituales y las posibles vías de actuación.

La celebración de esta jornada, que ha contado con subtitulado e interprete en lengua de signos, ha sido posible gracias a la financiación a través de las subvenciones para la realización de actividades de interés general consideradas de interés social de la convocatoria del 0,7 del Ministerio de Derechos Sociales y Agenda 2030.

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Este año, la reflexión en la que se centra es en la discriminación interseccional que influye directamente en el ámbito laboral de las mujeres con discapacidad. Por un lado, la condición de persona con discapacidad, que sumada a los estereotipos, dificulta el acceso al empleo. Asimismo, la condición de mujer, en la que el mandato de género empuja en muchas ocasiones a abandonar el puesto de trabajo para dedicarse al cuidado y otras responsabilidades familiares.

¡ES URGENTE TERMINAR CON LAS INACEPTABLES CIFRAS DE DESEMPLEO DE LAS MUJERES CON DISCAPACIDAD!

«Por un mundo donde seamos socialmente iguales, humanamente diferentes y totalmente libres». Rosa de Luxemburgo.

(Madrid, 6 de marzo de 2023)

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Cada Navidad estamos un año más cerca de la INCLUSIÓN

Gracias a todas las personas que lo estáis haciendo posible

Desde COCEMFE Las Palmas y nuestro Movimiento Asociativo te deseamos

¡Felices fiestas y feliz 2023!

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La Confederación Estatal de Mujeres con Discapacidad (CEMUDIS), con el apoyo de COCEMFE y la colaboración de COCEMFE Canarias, ha iniciado un proyecto en Canarias para la “Prevención, identificación y detección de situaciones de violencia hacia las mujeres y niñas con discapacidad en el ámbito sanitario”, que lleva en marcha desde 2020 en otras Comunidades Autónomas.

Este proyecto pertenece al Programa estratégico nacional de lucha contra las discriminaciones y violencias hacia las mujeres con discapacidad física y orgánica de COCEMFE y se realiza gracias al apoyo del Ministerio de Derechos Sociales y Agenda 2030, a través de la subvención de IRPF 2021, con el aval de COCEMFE  y con la cofinanciación de la Fundación ONCE.

La violencia está considerada un problema de salud pública que requiere un esfuerzo por parte de todas las personas profesionales. En los últimos años, se ha trabajado en la detección y prevención de la violencia de género. Sin embargo, existen muy pocos estudios y guías de intervención centrados en mujeres con discapacidad, con especial vulnerabilidad a vivir situaciones de violencia.

Este estudio tiene como objetivo desarrollar una guía para detectar posibles situaciones de violencia invisible que se esconden detrás de la desinformación y los prejuicios que afectan a las mujeres y niñas con discapacidad.

Por este motivo, resulta imprescindible tanto la colaboración por parte de los servicios sanitarios, para poder detectarlas y visibilizarlas como la participación de todas las mujeres con discapacidad.

Para ello, se dispone de dos cuestionarios:

• Cuestionario dirigido a los profesionales sanitarios de centros de salud y urgencias hospitalarias, sobre la demanda de atención a mujeres con discapacidad en situaciones de violencia o discriminación que existe en su centro de trabajo.

• Cuestionario dirigido a las mujeres con discapacidad, para conocer la realidad a la que se enfrentan cuando acuden a los recursos del ámbito sanitario, así como la asistencia y frecuencia a dichos servicios.

 

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